過動兒的情緒障礙是處理壓力能力不佳

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過動兒在處理一些事情的自信心，那種可以覺得自我駕馭的那種感覺，並不像有多一點正向成功孩子的感覺那麼好。當你覺得對一件事情愈不能控制的時候，你常常會覺得當時沒有把握，懷疑會愈多。而這種狀況如果長期持續不斷存在的話，常常會造成一種自我信心的不足。對於過動的孩子，因為他常常容易在自己的經驗上或周遭環境互動的經驗上，經驗到這個部份，所以有些時候在自信心的感受上他不是那麼強。

他們常常因為問題解決的技巧不好、策略能力的不好，或常常轉移注意力。所以，有時他們常常感覺到在要做的事情上，比較容易感覺到主觀的挫折經驗，比如要跟小朋友玩或是要做功課。挫折經驗是很主觀的，有人搭不到公車就氣得要死，可是有人會覺得沒關係還有下一班。過動兒常常因為這個缺損的特性而容易經驗到挫折經驗。當我們經驗一些挫折時，我們也知道挫折是會累積的。就好像氣球吹吹吹，吹得很緊，會覺得繃得很熱，你處在那種繃得很緊，其實是弦拉得很緊。所以，有些家長會覺得他們對拒絕、失敗或不是做得那麼好的經驗時，反強度會很強，這常常跟他們這些問題所帶來的反應是有關的。

過動兒的挫折感往往不是他個性上的固執，而是因為他們有很多不容易去組織經驗的主觀挫折感所帶來的，再加上他如果沒有好的技巧去因應的話，他這種挫折的強度往往會比較強。一個孩子被拒絕或是面臨兩難的情境時，這種情境是非常常見的。比如說，你要孩子現在就去做功課，可是他現在正玩四驅車，他玩四驅車玩得非常高興，他不想要去，此時他就面臨兩難。他也知道平常爸爸媽媽要他去做功課，提醒他就是要去了而不能拖延，可是他又想玩怎麼辨？他面臨矛盾的情境，這需要有一個選擇。為什麼過動兒的孩子常常要在這個選擇上多一些指導？正常的孩子可能說「好嘛！好嘛！那我去嘛！」嘟著嘴他就去了，因為他知道他去他可以做得到。可是對過動兒來說，他可能想到等一下又要被叮了。因為我做功課不專心，等一下又要被提醒了。他一想到做功課的那種感覺是比較不舒服的。這樣的反應對於他來講，矛盾的強度、矛盾的張力會增強。可是另外的孩子可能會說「可是我也想要做啊！我還想玩四驅車啊！」他會提出一些要求，跟你討價還價。「我再玩五分鐘可不可以？」為什麼這個孩子可以跟你談，因為他知道自己可以自我控制時間，他知道他五分鐘之後再被提醒他就會去了，或五分鐘後他自動就會放下就會去了。可是我們過動兒比較不容易做到這一點。他即使跟你討價還價，但是他知道等一下他不見得他就能夠做到。有些時候，家長可能會接著告訴他說「你雖然跟我講五分鐘，可是你不見得每一次都會做到。」

另外一種常見的情形就是他們衝動反應的過程。有時他碰到這個矛盾，他甚至沒有辨法去察覺我剛提到那種好的能力。他知道去做功課的不耐煩，或可以跟人家討價還價的能力。他感覺到那個挫折，因為他情緒衝動的這樣一個脾氣了。這也常常構成與他互動過程中的成年人、家長或老師的困擾。