轉載自:
[我家孩子愛上學]
學習動機對於孩子喜不喜歡上學，喜不喜愛學習，以及對於孩子的升學志向與未來生命軌道，真的很重要。
學習動機甚至在孩子將來為他們自己的子女做決定時，都會產生影響。學
習動機能導致孩子就學時光順利，回顧時充滿喜樂，以及就學時光充 滿橫阻，恨不得學生時代快結束之間的差別。
一個具有
學習動機的孩子也會讓父母和老師的日子過得容易些。在研究發現，一個孩子越有
學習動機，他的父母就越喜歡教養孩童的 工作，也對自己的教養工作有信心。老師一樣,學生越有
學習動機，老師就越喜歡自己的工作，也對自己做為一名老師越有信心。
何謂學習動機？
我們通常比較容易指認
學習動機，而比較不容易解釋
學習動機是什麼。我們可能可以看出老大有很好的
學習動機，而 老么的
學習動機則會因學科和老師而異。我們可以看到孩子很認真唸書，好好寫作業，還是他們沒有做到這些事情。我們可以看出孩子對
學習和 課業，態度良好，或是態度欠佳。或者孩子會根據自己的成績表現，有時候表現出積極的態度。
在我們更進一步了解，對何謂
學習動機有共同理解很重要。作者的看法是，
學習動機是一種用來
學習，做有效率的努 力，獲得好成績的活力與動力；
學習動機也是一種反應這種活力與動力的思考與行為。後者很重要，首先，這告訴我們，
學習動機是 大腦的產物－它是孩子對學校、課業、老師，以及對自己個人的一種思考、信念、期待、與假定。
其次，這也同時表明，
學習動機同時也是孩子的行為表現，像是計畫、管理、堅持、決定事物的優先順序等。所以為了要鼓勵孩子，我們必須同時看 待孩子的所思與所行。 然而，告訴孩子要有
學習動機，或者甚至告訴他們要改善自己的態度和行為，對孩子並沒有任何幫助，因為
學習動 機是如此廣泛而不具體的概念。
孩子可能會疑惑：到底什麼是
學習動機，我該如何做才能改善我的
學習動機？因此，
給孩子非常具體的訊息、建議、鼓勵、指導、和支援就顯得十分重要。如果孩子缺乏
學習動機， 家長的目標應該是要增加
學習動機，然後減少讓孩子洩氣及自暴自棄的情況。
如果孩子的表現還不錯，那麼家長的目標就是要讓
學習動機的動能保持高水準，讓洩氣和自暴自棄的情況保持低點。 藉由對成功廣義的看法增強孩子的自我信念。通常學生認為成功只有靠成為第一名，在班上名列前茅，擊敗群雄。其實，在課業上的成功還包括，功課進步、發展技 能、個人有進步、熟能生巧、了解新事物、學習新事物、解決問題，達到個人最佳表現。
當孩子能夠用這種寬廣的方式來看待成功，成功對孩子更是垂手可得的經驗。每個學生都能有所改進，發展新的技能，達到個人的最佳成績。這會增加孩子的
學 習動機、自我信念、和對學校的喜愛，因為再沒有什麼比認為自己能夠成功的信念更能激勵人的事情。
以
學習為重心那些以
學習為重心的學生對發展新技能、追求個人佳績、了解新事物，是為求好而努力，並不是為了得到獎賞而感興 趣。他們比較不在意要拿自己和別人比較，不會為了得高分而努力，也不在意別人對自己的看法。學生越是能以學習為焦點，就越能享受學校的課業，他們比較不會 感到焦慮，也比較能全神貫注於手邊的課題。
愈加強調追求個人佳績。
學生其實很喜歡追求個人最佳表現的想法。他們會覺得自己有點像是學業運動員，跟自己賽跑。他們不會觀望其他人的分數，拿自己和別人比較，他們專注在自己的 競賽上，而且為了自己，而不是為了和別人競爭，而努力不懈。
讓學生看見自己所掌控的事務。掌控感低落是用來指認自暴自棄和無助感的最佳指標。當一個人相信自己無法影響生活中的各樣結果，他們開始感到無助。當這種認 定又碰上表現不佳時，這種腐蝕人心的想法就會根深蒂固，孩子可能就放棄了。因此，掌控的這個議題在這裡十分重要。要掙脫無助感，重要的是，要專注於可掌控 的事務上，把焦點從超乎個人控制範圍的事情上轉開。
有三件直接在孩子控制範圍內的事是：努力、策略、態度。
和學校接軌。對於心不在焉的學生，家長和學校之間有堅固而正面的聯繫，非常重要。讓學校知道孩子開始疏離或是已經脫節了，並且請教學校，家 長可以做什麼來幫助支援學校，或是請問校方採取了哪些策略，重新讓孩子參與課業與學校生活。
一般原則是，校方可能比家長還懂得如何讓學生重新投入學校生活中，所以要有心理準備，認真看待校方的意見。話雖如此，家長可能最了解自己的孩子，所以家長 也要有信心提出自己的看法－但是要抱著尊重校方專業及有廣泛經驗的態度。
和學校討論時，要找出學校有哪些活動或課程計畫是孩子可以參加的。請教校方有沒有任何暫時擱置的計畫，可以提出並予施行。記住，你的孩子也許不是校內唯一 產生疏離感的孩子，所以校方可能會很高興為這群孩子設置某些課程。
讓校方知道你的孩子在校外生活中任何可能影響到他對學校生活投入的相關事宜。 因為人際關係乃是能激勵他人之能力的核心，所以建議家長和校方討論，有專人能特別關照你的孩子的可能性。校方可能會指定一位他們知道擅長讓學生投入學習的 老師或輔導老師。或者你的孩子也可以要求一位特定的老師或輔導老師。
一位導師的作用在於和學生在校內發展一種確信的關係，然後這位老師或輔導員能在生活中某些最困擾孩子的領域，扶助他們。第一種情況，比較像是關護者的角 色，當關係增長，學業的投入就可以成為台面上的討論議題。 打破失敗的惡性循環。
很多學生可以視一次的失敗為挑戰，但是即使是最有韌性的學生也很難面對一連串的失敗。因此建議，除了要發展多一點的掌控感，失敗的惡性循環必須打破－至少 打破一陣子。 顯而易見的是，一個打斷失敗循環的方法就是在孩子的生命中植入更多成功的機會。建立更好的方法和技巧。
廣義來說，自暴自棄的學生有兩種類型。有那種具備良好技巧與方法（例 如他們能夠管理自己的時間，能列出事情的優先順序，能劃分工作，設定目標），但是因為某種原因卻自己放棄了。換句話說，他們是缺乏學習動機多 於缺乏技能與方法。然後也有的學生是缺乏所需的技能與方法。他們也沒有那種動機或意願來專心學習。第二類型的學生比較難以改變，因為他們既缺乏技能，又缺 少學習動機。
本書是兒童閱讀版，在書本大小和內容上，都很適合讓孩子自行閱讀。而且在書後還附有讓小朋友思考的學習單元，孩子在閱讀故事之餘，能夠更深入的去 體會尊重的意義。