如何幫助有學習障礙的兒童

1.父母的態度-首先，要瞭解兒童不是自己不認真，而是在一些原因的影響下，使他們無法快速的學習。

2.學習時使用簡單工具-當兒童學習時，以簡潔的書桌、書櫃作為其學習的環境，以免學習分心。可準備計時器，讓兒童學習一段時間即可休息一下，以免兒童過於挫折，時間的長短，可參考專心程度、工作表現來決定。

3.兒童寫字能力與智商無關，而是和視知覺及視動協調較有關係-寫字有困難的兒童的寫作能力也會受影響，因為常常寫錯字所以文章不容易理解，且因寫出的詞彙有限，也會影響作文品質。寫字與閱讀也有密切的關係，若過度依賴語法及語意，閱讀能力也會受影響。

4.認字的方法，可運用相似文字的形狀、聲音、或相似的意思，來協助記憶-例如：不→左右搖頭、身→上面有頭、身上有兩隻手、一隻腳踢出去，轉→車子很專心的時候，用這種方法來協助兒童記憶。

5.兒童學習寫字的有效方法有-列成字表、提供寫字學習策略、每日生字不要太多、學習組字規則,父母老師可將兒童常寫錯的字一一列出，充分練習各種組字規則；每天將單字分解成部件來練習寫字；利用分配練習法，重複寫字練習；要練習利用組字規則來寫字。其最終目標是能強化孩童的類化能力，並促進兒童自我矯正的能力


6.寫字教學較無效的方法包括-死記、將字放在句子裡的填空方式、學習後立刻評量、忽略錯誤、每週（一次）就教很多字。

7.教導中文字的方法-中文寫字筆畫要有系統。先學習”橫”的字，如「一」、「二」、「三」，才學習”豎↓”的字，如「十」、「工」、「土」、「王」、「上」，接著學習”撇↙”，如「午」。如此循序漸進，有系統的學習。相同部首可以一起教，以各種記憶方式來幫助孩童區辨。

8.寫詞語，先入為主-兒童學習語文時，第一次的書寫是很重要的，所以必須先弄清楚，才開始第一次的書寫。第一次寫對了，便得到讚賞，如寫錯了便試用別的方法分析，分析滿意後再寫，跟著寫第二次，通常需要寫到第三次才能記住該字。

9.每次學習的範圍不要太多，以免字詞混淆或忘記，宜使用「少量多餐」的方式，幫助孩童學習字彙及字義。

10.兒童平日寫字若有忽大忽小的情況，可使用格子簿幫助他控制寫字的大小-格子的大小宜先大後小，漸進地訓練孩童動作控制的能力。若兒童唸書會跳行跳字時，則可提醒兒童用手一個字一個字指著念，或提醒兒童可以拿尺壓在想唸的那一行字底下，以此協助閱讀的效率。

11.學礙兒童可能不太會運用記憶策略，所以有時會有記憶的問題，可利用一些方法來增進他的記憶-例如，教導兒童將台灣常見的毒蛇記起來時可用：「有一隻烏龜被鍊子鎖起來（龜殼花、鎖鍊蛇），撐一支傘（雨傘節）走一百步（百步蛇）去吃飯（飯匙倩）」，用文字串成一具圖像化的句子，可幫助兒童記憶。